Вы здесь

Наука, история, методология

Организационные обучающие игры и моделирование процессов социального развития личности

А.А. Тюков

Круг вопросов, обсуждению которых посвящена дан­ная статья, в педагогической психологии связывается с проблемами профессионального обучения и общего социального развития взрослых людей. Решение этих проб­лем, как признает большинство специалистов, может быть достигнуто созданием таких форм организации обу­чения и использованием таких средств и методов, кото­рые обеспечивают развитие личности и формируют у человека способности исследовательского и творчески-преобразующего отношения к окружающей действитель­ности [1—4].

О путях описания психологических механизмов рефлексии

А.А. Тюков

Психологи, решающие задачи управления психическим развитием личности, подошли к решению наиболее сложных проблем, тесно связанных с объяснением специфически человеческих форм бытия. Одной из них является проблема анализа явлении рефлексии. Так, С. Л. Рубинштейн с появлением рефлексии связывает особый способ существования человека и его отношения к миру: «...Она (рефлексия.— А. Т.) как бы приостанавливает, прерывает этот непрерывный процесс жизни и выводит человека мысленно за ее пределы...

Пространство развития поступков как предмет психологии личности

А.А. Тюков

Психология за последние 20 лет сделала решающий шаг в осознании себя частью комплекса наук о человеке! “Гуманитарная парадигма”, делающая человека мерой всего сущего, становится объемлющей рамкой всех форм рационального знания, как человеческого знания о Природе, так и человеческого знания об Обществе и Человеке. В свою очередь, психологическая наука как часть современной антропологии может рассматриваться как комплекс предметов, изучающих развитие человека – развития личности, сознания, деятельности и способностей.

Психологические механизмы мотивации

А.А. Тюков

Мне не достаточно профессиональной компетентности физиолога, чтобы назвать мой доклад: «Вопросы создания психологической физиологии мотивации». Вместе с тем, именно стремление реализовать проект, предложенный Александром Романовичем Лурия в конце 60-х годов прошлого столетия, является мотивом настоящего выступления. Системный подход, реализованный в его нейропсихологической теории морфологической локализации высших психических функций, определил предложенные А.Р.Лурия методологические основания исследования психологических механизмов физиологических процессов в рамках «Психологической физиологии».

Психологическая наука и инновационная деятельность в сфере образования

А.А. Тюков

1. Современная методология эпохи постнеклассической науки утверждает определяющее значение исходной онтологии, или иными словами модели «первичного идеального объекта» для анализа и понимания раздела любой науки [ 3 ]. Особое значение ясное и схематически точное представление исходной онтологии (представление об объекте изучения) имеет для комплекса наук о человеке – антропологии.

Программа создания общественной профессиональной сферы просвещения

А.А. Тюков

... “Мы повторяем теперь еще бессмысленно слово “просвещение”. Даже не задумались над тем, откуда пришло это слово и что оно значит. Слова этого нет ни на каком языке, оно только у нас. Просветить не значит научить, или наставить, или образовать, или даже осветить, но всего насквозь высветлить человека во всех его силах, а не в одном уме, пронести всю природу его сквозь какой-то очистительный огонь.

Практическая психология в комплексе геронтологии

А.А. Тюков

1. Психологические разработки и исследования явлений двух возрастных периодов жизнедеятельности человека: предстарческого и старческого – связаны с решением двух основных проблем общей геронтологии. Во-первых, это проблема организации междисциплинарного взаимодействия и коммуникации всех антропологических наук. Общая геронтология должна рассматриваться как комплекс социологических, психологических и биологических наук, в котором ни она из дисциплин не сводится к другой. Научный редукционизм в любой форме приводит к потере прагматизма и позитивизма научных исследований.

«Обучающее консультирование» как новый метод психологической практики

А.А. Тюков

Развитие практики организационно-управленческой деятельности, особенно интенсивное в период научно-технической революции, связанное с усложнением всех уровней организации социально-производственных систем деятельности и значительной степенью интеллектуализации и гуманитаризации производственных процессов, ставят новые проблемы перед наукой об управлении и системами профессиональной подготовки кадров менеджмента. С психологической и акмеологической точек зрения - это проблема обучения взрослых.

Главная научная идея А.Н. Леонтьева

А.А. Тюков

“It has happened. It should have happened!”, как говорил Курт Воннегут. Так случилось - так должно было случится, чтобы я оказался представителем двух школ: московской психологической школы А.Н.Леонтьева и методологической школы Московского методологического кружка Г.П. Щедровицкого. Став студентом отделения психологии Философского факультета МГУ, ходил на лекции Алексея Николаевича (он вел психологию на нашем курсе), Петра Яковлевича (он читал психологию философам), Александра Романовича (он читал общую психологию студентам на курс раньше). В то же время.

Формирование нравственного сознания, религиозного сознания и развитие поступков

А.А. Тюков

В данной статье мы приводим методологическое и научно-психологическое обоснования трех утверждений.

I. Во-первых, мы утверждаем, что реальности нравственного сознания и религиозного сознания следует отличать друг от друга как действительности двух предметов психологического изучения развития сознания.

Страницы